« Le quotidien avec mon enfant » dans Ressources Parents

Article paru dans Ressources Parents n°1 (Printemps 2005), par Sandrine Monrocher-Zaffarano

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Je laisse l’auteur elle-même annoncer cette nouveauté… la sortie au mois d’avril 2005 de Le quotidien avec mon enfant, par Jeannette Toulemonde, avec les équipes successives de L’Enfant et la Vie – Éditions l’Instant Présent. (http://www.editions-instant-present.com)

Je suis une vieille arrière grand-mère!

En 1966, quand la petite dernière de mes 7 enfants avait deux ans, connaissant pour mes autres enfants l’école Montessori, je suis allée au Centre Montessori de Rennes et j’y ai découvert des idées d’aménagement de l’environnement pour aider, en famille, un tout jeune enfant à grandir harmonieusement et à construire en lui, dès ses premières années qui sont capitales, l’homme qu’il sera demain. De retour chez moi j’ai tout changé pour notre petite Nicolette, et cela m’entraîna bien plus loin que je ne l’avais prévu. Notre mentalité s’est transformée, nos enfants, dont cinq étaient adolescents ou très jeunes adultes, ont vécu plus librement, et j’ai été très soulagée de les laisser responsables d’eux-mêmes, et de ne plus me sentir moi-même chargée de tout pour peux.

J’ai voulu le faire savoir à d’autres parents, et petit à petit une équipe s’est formée, qui, en 1969, a fondé le trimestriel L’Enfant et la Vie. Il atteint aujourd’hui son numéro 142.

En 1985 nous avons publié l’album Place à l’enfant, manuel pratique pour l’environnement de nos petits, qui a obtenu un gros succès.

Aujourd’hui encore, en 2005, des parents dont les enfants ont grandi nous disent que la lecture de ce livre a fait prendre un heureux tournant à leur vie?

Cependant, en 20 ans un livre prend de l’âge… Avec l’aide de L’Enfant et la Vie, de certaines de ses lectrices, de mon époux et d’une toute jeune éditrice, j’ai repris, remis à jour, corrigé le vieux manuscrit, et je l’ai complété par de nouvelles idées pratiques et des réflexions plus générales concernant la famille.

C’est un nouveau livre qui est sorti de ce travail: Le quotidien avec mon enfant. Facile à lire et aussi à offrir, bourré d’idées pratiques et pour la plupart peu coûteuses, je suis heureuse de lui procurer une nouvelle vie.

Jeannette Toulemonde

Le quotidien avec mon enfant est disponible sur commande à la boutique.

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Enfants au naturel

Article paru dans Allaiter aujourd’hui (oct-nov-déc 2008).

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Recueil de chroniques écrites par Jan Hunt pour la revue canadienne Natural Life entre 1989 et 1999 ou pour le site Natural Child Project (www.naturalchild.org), ce livre intéressera tous les parents d’un maternage proximal. Il aborde aussi bien l’allaitement prolongé que le cododo, le portage, la nocivité des châtiments corporels, l’instruction à la maison, l’inutilité des punitions et récompenses…, que des sujets comme « prendre le parti d’un enfant en public », « dix astuces pour faire les courses avec des enfants », que faire « quant l’enfant pique une crise de rage », « dix alternatives aux punitions » (des alternatives qui ne soient pas des punitions déguisées).

Car, comme le dit Jan Hunt, la règle d’or du parentage est simple à retenir: « Traite ton enfant comme tu voudrais être traité si tu étais dans la même situation. » Ou encore: « Ne pas aux autres ce que tu ne voudrais pas que l’on te fasse. »

Jan Hun, La véritable nature de l’enfant. Choisir l’amour pour guide, éditions l’Instant présent, 2007.

La véritable nature de l’enfant est disponible sur commande à la boutique.

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L’avis de Christina sur nos livres

De la part de Christina d’Ecopitchoun qui a lu (quasi) tous nos livres !

Le quotidien avec mon enfant : incontournable pour comprendre les besoins d’un enfant, son évolution dans un monde d’adulte, et découvrir plein d’astuces pour aménager à l’enfant un espace de vie respectueux de son rythme. Même après avoir lu les ouvrages de Montessori, il nous manque parfois les astuces pratiques du quotidien, et le partage d’expérience d’autres parents permet de faciliter la tâche. À la maison, nous avons tout aménagé pour nos filles et c’est un régal de les voir évoluer en toute autonomie, gagner en confiance ! Étant écolos, nous avons même trouvé un lavabo en brocante qui permet de recycler l’eau qui coule du robinet ; une sorte de circuit fermé qui permet de ne pas gaspiller d’eau quand elles jouent à la dinette ou à la vaisselle !

La véritable nature de l’enfant : quelle bouffée d’air frais ! Enfin quelqu’un qui s’affirme, sans compromis, sûre de ses choix. Et aussi de lire que l’instruction en famille fait partie de ce « maternage » dont on parle de plus en plus, là il y a un pavé dans la mare ! C’est rassurant car en tant que parents « alternatifs », nous doutons parfois de nos choix, et de lire que ce que notre instinct nous dicte est partagé par d’autres parents, cela redonne la foi, la joie,… bref, une confiance en la vie, un véritable trésor !

La maternité au féminin : je suis enceinte et j’en ai lu des livres. Tous se ressemblent, ou du moins n’abordaient rien de nouveau par rapport à ce que je connaissais déjà. Puis j’ai entamé celui-ci et ne l’ai pas lâché, car enfin un livre qui parle de plantes, de médecine nouvelle, d’anti-gym etc… du naturel, de la vie ! Bref, un point de vue bien original qui m’a beaucoup plu. Je me suis sentie à nouveau moins isolée, et je viens même de le prêter à ma sage-femme avec qui je prépare mon accouchement sur la péniche, qui ne l’a pas encore lu. C’est mon sens un livre incontournable pour se laisser bercer, se sentir responsable de sa maternité, et la vivre pleinement, en conscience, et avec une flamme de bonheur qui réchauffe le cœur !

Sans couches, c’est la liberté ! : indispensable pour répondre aux besoins de son bébé, comprendre, et un grand retour à nos racines, à nos capacités de parents, à notre confiance en nous-même, en notre enfant ! c’est le seul livre en France qui donne autant d’indications, de détails. J’ai même mis en place des ateliers parents-enfants sur ce sujet partout en France depuis plus d’1 an 1/2, et le sujet passionne beaucoup de parents. Cette compréhension mutuelle, cette communication entre parents et bébé est plus répandue que je ne me l’étais imaginé !

La naissance, un voyage : un vrai voyage, l’évolution d’une mère face à sa vie, ses maternités, ses choix, ses rencontres, une vie qui nous déculpabilise et qui nous encourage à avancer sur notre chemin. Beaucoup d’humilité et de partage. Et cette image de couverture qui captive, magnifique !

Retrouvez Christina dans sa boutique embarquée sur la péniche « Berbère »

Créer des liens: les liens internet

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Liens

Notes

Page 62 note 8 – Association Pikler Lóczy de France, www.pikler.fr.
Page 69 note 9 – Carol Stock Kranowitz, The out-of-sync Child, Perigee, 2006 www.out-of-sync-child.com.
Page 82 note 13 – www.braingymfrance.org.
Page 85 note 15 – Le site « Abandon, adoption, autres mondes » : www.meanomadis.com.
Page 86 note 17 – Pour plus d’informations, trois associations : LED’A – www.lesenfantsdabord.org, CISE – www.cise.fr, LAIA – http://laia.asso.free.fr.
Page 95 note 20 – L’association IDEES : www.idees-parents.com, l’association La Maison de l’Enfant : www.maisondelenfant.org.
Page 110 note 24 – On peut trouver l’ERGObaby® sur www.ergobaby.eu 25 – L’association Peau à peau : www.peau-a-peau.be.
Page 111 note 26 – Poche en tissu de type hamac, qui repose sur une épaule. Le bambin peut s’y tenir assis sur le côté. www.lllfrance.org.
Page 114 note 31 – Association Française de Massage pour Bébés : www.massage-bebe.asso.fr.
Page 116 note 32 – Sur le site internet de La Leche League www.lllfrance.org, un dossier est consacré à l’allaitement des bébés adoptés. Vous pouvez également vous procurer le feuillet de la revue Allaiter aujourd’hui : « Allaitement d’un bébé adopté » : www.lllfrance.org/allaitement-information/allaiter-bebe-adopte.htm. Le Dr Newman a aussi consacré un feuillet à ce sujet : http://assoc.ipa.free.fr/sante/newman/23adopte.html.
Page 118 note 34 – www.braingymfrance.org – Gail et Paul Dennison, Brain Gym, Le Souffle d’Or, 2005.
Page 119 note 37 – www.rallyepleineforme.com.
Page 120 note 38 – Monica Companys et Nathanaëlle Bouhier-Charles, Signe avec moi, Editions Monica
Companys, 2006 – www.signeavecmoi.com.
Page 127 note 42 – J’ai ouvert un groupe de discussion sur Internet : http://fr.groups.yahoo.com/group/Adoption-un_lien_se_tisse.
Page 128 note 44 – Catherine Dumonteil-Kremer propose des stages « Vivre en famille » partout en France – www.cdumonteil.com.
Page 129 note 45 – www.sanssucre.org.

Acheter Créer des liens de Cécile Flé.

Entretiens avec mon évier: les liens internet

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Notes

Page 9 – Vous trouverez au chapitre 9 une explication très approfondie au sujet de ces Zones et de leur utilisation. Vous pouvez accéder au site de Pam et Peggy depuis le site : www.flylady.net.

Page 121 note 32 – Le site FlyLady.com dispose d’une boutique en ligne qui propose toutes sortes d’articles à l’effigie de la petite Fée FlyLady, dont des magnets dont il est ici question. Voir http://www.flylady.com/pages/FlyShop.asp.

Page 199 :
Les listes de discussions pour s’entraider et se soutenir avec la méthode FlyLady:

Plus de 2200 membres et de 300 messages de rappels par mois. Envoi aux heures québécoises.

240 membres, environ 170 messages par mois. Les messages de rappels sont aux heures françaises.

Plus de 300 membres, le groupe est récent, et il y a plus de 1500 mails par mois ! Groupe de discussion, entraide avec des mises en place de défis.

Environ 250 membres, une soixantaine d’e-mails par mois. Groupe spécial pour celles qui n’ont pas réussi à suivre FlyLady et veulent recommencer avec une mission par jour (mails automatiques + quelques discussions), s’adresse donc aux Flybébés.

1080 membres, 30 mails par mois. Les rappels québécois sans les discussions.

731 membres, plus de 1000 messages par mois.

D’autres listes mais pas directement liées à FlyLady :

880 membres, 10 à 20 mails par mois. Deux missions quotidiennes.

Le groupe sur l’organisation des auteures de S’organiser, c’est facile ! 1925 membres, entre 700 et 1000 messages par mois.

Une autre liste « généraliste » destinée aux « bordéliques anonymes », 305 membres, très peu de messages.

Page 200 – Les détails sont sur ce site internet :
http://www.cyber-avocat.com/rubriques/ViePratique/Conservation.php

Acheter Entretiens avec mon évier de Marla Cilley.

La véritable nature de l’enfant: les liens internet

Notes

Page 14 : Ils ont été publiés dans Natural Life, une revue canadienne pour laquelle j’ai tenu une chronique de parentage de 1989 à 1999 (www.life.ca/nl). D’autres étaient disponibles sur le site web Natural Child Project à partir de 1996 (www.naturalchild.org).

Page 41 : note 15 – Voir les articles à propos de la prévention de la criminalité sur le site Empathic Parenting www.empathicparenting.org.

Page 51 : note 23 – Il existe des recommandations officielles énoncées par l’Academy of Breastfeeding Medicine sur le sommeil partagé :
www.lllfrance.org/allaitement-information/nuits-sommeil.htm.

Page 55 : note 27 – George Wootan, “Breastfeeding: New Discoveries” cité sur le site web Natural Child Project
http://www.naturalchild.org/guest/george_wootan.html.

Page 112 : note 53 – http://www.nvc-europe.org/france.

Page 154 : note 75 – Cheralyn Maturi, “Strangers: What Do They Look Like?” sur le site Web Natural Child Project
www.naturalchild.org/guest/cheralyn_maturi.html.

Acheter La véritable nature de l’enfant de Jan Hunt.

La véritable nature de l’enfant: en savoir plus

la-veritable-nature-de-l-enfant-couvCe livre est la traduction en français de The Natural Child : parenting from the heart, un recueil de chroniques écrites par Jan Hunt entre 1989 et 1999 pour le magazine canadien Natural Life. Il fait partie des livres qui font avancer par sa façon de présenter des réflexions, des situations, des extraits d’auteurs intéressants.

Notamment son « saisir le truc » dans son premier chapitre « Être parent avec empathie et confiance » :

Qu’est-ce que ça veut dire, quand quelqu’un ne saisit pas le “truc” ? Cela veut dire que cette personne s’est soumise à l’idée que les enfants sont fondamentalement différents des adultes. Cela veut dire qu’elle pense que les enfants fonctionnent selon des principes foncièrement différents de ceux qui régissent le comportement des adultes. Elle doit forcément penser cela : aucun adulte n’améliore son comportement lorsqu’on le critique, on l’insulte, on le frappe, on lui hurle dessus ou on le punit de quelque façon que ce soit. Les adultes se comportent tous de la manière dont ils sont traités ; tout le monde sait cela. Mais alors pourquoi tout le monde ne sait pas qu’il en va de même pour les enfants ? Comment se fait-il qu’on suppose que les enfants se conduiront mieux s’ils sont punis ?

Dans le 2e chapitre, « Vivre avec un bébé », elle encourage logiquement à répondre aux pleurs du bébé et prône le sommeil partagé. Dans « Vivre avec un enfant », elle poursuit ses propos sur la confiance faite à l’enfant, avec des conseils concrets (« Faire les courses »,  » Quand l’enfant pique une crise de rage », « Dix conseils pour trouver un bon professionnel de santé », « Être grand-parent de tout son cœur »).

Le 4e chapitre (« Guider les enfants ») approfondit sa « Règle d’Or du parentage » : “Ne fais pas aux autres ce que tu ne voudrais pas que l’on te fasse”, où elle développe sa critique de toute punition, verbale comme physique (avec notamment « Dix alternatives aux punitions »). Elle aborde quoi répondre à « J’ai reçu des fessées et je ne m’en porte pas plus mal » et s’interroge (pour la critiquer) sur la contention : « Les dangers de la thérapie par le holding« . Les paragraphes suivants concernent « Les mots magiques doivent venir du cœur » et « Le problème des récompenses ». Dans « Complimenter nos enfants : manipulation ou célébration? » elle aborde cette question des compliments de façon nuancée :

Naturellement, nous devrions nous abstenir de formuler des compliments artificiels et manipulateurs, mais il existe des compliments qui jaillissent gaiement du cœur et qui donnent aux enfants ce dont ils ont le plus besoin : notre soutien aimant et authentique.

Le 5e chapitre, « Aider les enfants à apprendre », intéresse les familles non-scolarisantes. Jan Hunt partage ses réflexions de maman non-sco, dont nous extrayons quelques points qui sont développés par l’auteur :

« Nourrir leur désir naturel d’apprendre »

  • Les enfants sont naturellement curieux et ont un désir intrinsèque d’apprendre par eux-mêmes les choses du monde qui les entoure [puis elle cite John Holt, How Children Learn].
  • Les enfants sont les mieux placés pour savoir comment s’y prendre pour apprendre quelque chose. […]
  • Les enfants ont besoin de beaucoup de moments calmes pour penser. La recherche scientifique montre que les enfants qui ont une imagination fertile apprennent mieux et s’accommodent mieux des déceptions que ceux qui ont perdu cette capacité. Mais imaginer est une activité qui requiert du temps, et le temps est un luxe en voie de disparition dans nos vies. Les horaires d’école surchargés et les activités extérieures laissent aux enfants bien peu de temps pour rêver, pour penser, pour inventer des solutions aux problèmes, pour gérer des expériences stressantes, et simplement pour satisfaire le besoin universel de solitude et d’intimité.
  • Les enfants n’ont pas peur d’admettre leur ignorance et de faire des erreurs. […] Les enfants apprennent en posant des questions et non pas en devant y répondre. Les bambins posent beaucoup de questions et les enfants scolarisés en font de même – jusqu’au CE2 environ. Au-delà, la majorité d’entre eux ont assimilé une triste évidence : à l’école, il peut être plus important pour sa propre protection, de dissimuler son ignorance d’un sujet plutôt que d’en apprendre plus et cela au détriment de sa curiosité.
  • C’est la valeur intrinsèque de ce qu’ils apprennent qui procure la joie aux enfants. Il n’est pas nécessaire de motiver l’enfant par l’usage de récompenses extérieures comme des bonnes notes ou des bons points. Cela donne à croire à l’enfant que l’activité est difficile ou désagréable, sinon pourquoi une récompense qui n’a rien à voir avec le sujet serait-elle offerte ? Le parent avisé dit “tu prends vraiment plaisir à lire ce livre” et non “si tu lis ce livre, tu auras un cookie”.
  • C’est dans l’interaction avec des personnes de tous âges que les enfants apprennent la meilleure façon de bien s’entendre avec les autres. […]
  • Un enfant apprend mieux par lui-même. Quel parent dirait à son bambin “pose cette chenille et retourne à ton livre sur les chenilles”. Les enfants instruits à la maison apprennent par expérience directe. […]
  • Les enfants ont besoin et méritent de passer beaucoup de temps avec leur famille. Un grand nombre de parents non-scolarisants pensent que la cohésion de la famille est peut-être le bénéfice le plus significatif de cette expérience d’instruction à la maison. […]
  • Le stress perturbe l’apprentissage. Einstein écrivait “c’est une grave erreur de croire que le plaisir d’observer et de chercher puisse être induit par la contrainte”. Lorsqu’un bambin tombe en apprenant à marcher, on lui dit “c’était bien tenté ! Tu vas bientôt y arriver”. Quel parent bienveillant dirait “tous les bébés de ton âge devraient marcher ! Tu ferais mieux d’avoir appris pour vendredi !” La majorité des parents comprennent comme il est difficile pour leur enfant d’apprendre lorsqu’on les bouscule, qu’on les menace ou qu’on leur donne de mauvaises notes. John Holt a attiré notre attention sur le fait que “nous pensons mal, et même nous percevons mal, voire pas du tout, lorsque nous sommes anxieux et effrayés […] Lorsque nous faisons peur à un enfant, nous stoppons tout net le processus d’apprentissage”.

Jan Hunt se demande aussi « Quand la guidance devient-elle manipulation ? »

Beaucoup de parents non-scolarisants se demandent comment distinguer guidance et manipulation. En tant que parent fortement acquis à la cause du “unschooling” avec mon fils Jason, je me suis parfois demandé si je devais encourager certaines activités en dépit de son manque d’intérêt pour ces dernières, ou au moins rappeler à son attention les champs de connaissance qu’il avait mis de côté pendant quelque temps. Cela m’est souvent arrivé, notamment après avoir lu ou entendu l’histoire d’un enfant exceptionnellement sérieux qui avait excellé dans un domaine particulier, comme la musique par exemple. Dans ces moments-là, les écrits inspirants de John Holt me rappellent que la confiance est l’ingrédient fondamental d’un programme fait maison. Les enfants sont entourés d’informations de toutes sortes, issues des conversations, des livres, de la télévision, des films, d’Internet, des magasins, et de la nature.

Jan Hunt explique aussi « Pourquoi [elle est] contre l’usage des notes à l’école », elle se demande si « [on doit] évaluer les enfants instruits en famille ? ». Dans cet article, elle tourne en ridicule le “souci” des législateurs :

Si les parents qui instruisent à la maison ne mesurent pas, n’évaluent pas et ne contrôlent pas les apprentissages, comment l’enfant peut-il savoir de lui-même quand passer au niveau supérieur ? Si nous demandions à un horticulteur comment une rose sait à quel moment elle doit fleurir, il ne pourrait répondre à la question car la détermination de ce moment miraculeux est précisément ce qui constitue cette graine. Le programme de développement intellectuel d’un enfant, tout comme l’épanouissement de la rose, est peut-être effectivement un processus mystérieux, mais qui néanmoins existe, et se construit en chaque enfant dès la conception. Il est inutile de l’imposer de l’extérieur et seul l’enfant y a un accès direct. Mettre en place une structure d’apprentissage artificielle est toujours moins fructueux que de simplement laisser l’enfant suivre son propre chemin. Il est dangereux de vouloir déterminer l’évolution de l’enfant, d’autant plus que cela n’égalera certainement pas le résultat obtenu par l’épanouissement naturel de ses centres d’intérêt et de ses capacités d’enfant.

Elle file cette métaphore végétale dans l’article : « “Troubles de l’apprentissage” : une étiquette handicapante. »

Imaginez que vous soyez en train de visiter une pépinière. Vous entendez un vacarme à l’extérieur et vous allez voir ce qui se passe. Vous trouvez un assistant en train de se démener avec un rosier. Il est en train d’essayer d’ouvrir les pétales d’une rose par la force tout en marmonnant sa frustration. Vous lui demandez ce qu’il est en train de faire et il vous explique que son patron veut que toutes les roses soient écloses cette semaine ; les plus précoces ayant été coupées la semaine dernière, il est en train d’ouvrir celles qui sont en retard. Vous protestez alors que chaque rose a son propre rythme de floraison et qu’il est absurde de tenter de le ralentir ou de l’accélérer. Une rose fleurira toujours au moment le plus favorable. Vous jetez un coup d’œil sur la rose et vous vous apercevez qu’elle est en train de se flétrir. Et lorsque vous lui en faites la remarque, on vous répond que cette rose souffre d’une maladie génétique, la “dysflorexie”, l’empêchant de s’épanouir et qu’il va falloir faire venir un expert.

Mais vous n’êtes pas d’accord : “C’est vous qui avez causé le flétrissement ! Tout ce que vous aviez à faire c’est de l’arroser, de lui offrir de l’ensoleillement, et de laisser la nature faire le reste !” Vous êtes sidéré par ce qui se passe. Comment se fait-il que le patron soit si déconnecté de la réalité et si peu informé sur la nature des roses ?

Bien sûr, vous n’assisterez jamais à une telle scène dans une pépinière. Malheureusement, cela arrive quotidiennement dans les écoles.

Enfin, le dernier chapitre lui permet de développer la défense de l' »attachment parenting« , notamment dans « Prendre le parti d’un enfant en public ».

Acheter La véritable nature de l’enfant de Jan Hunt.